已可被托付—请去在场。”
一个他族女孩用“鼻音—手势”
双模做了“弱声优先”
的再示范，
另一位少年在“只读镜像”
下收集了三十条家长异议，
最后一位“拾荒者出身”
的孩子把家里的“家室附录”
拍照上墙，
羞怯而自豪。
仪式简洁，却让每一个“毕业”
变成开始。
夜深，伊娃把千校日报挂上公共窗：
课程标准：四册十二课已上线；
教师培训：a段3，2oo人，b段1，o4o人，c段312人；
他族共编：接口词典v13推送，新增触觉符码42条；
覆盖进度：主聚居地34已开课，预计两月内达5o；
巡检负例：形式主义7起，已上架并完成公开修复。
结尾，她写了两句院长手记：
“把伦理变成动作，变成作息，变成班表。
把热情变成耐心，变成慢半步，变成可复核。”
她合上终端时，窗外的灯塔按约定闪了一下：短—短—回。
这世上的火，不耀，却在场。
第二天清晨，“课程工坊·工学融合”
频道里蹿出一条置顶消息：
《千校工坊·巴克讲〈螺丝学〉》
——公共工程公司与伦理学院联合起的“扳手课”
，
把228—229—228的扭矩曲线、三签门闩的联锁，
和讲错—负例—只读三件套，
合在一堂可拧、可迟疑、可复滚的课里。
消息底下，孩子们刷起小小的评论：
“巴克老师会不会讲得丑？”
置顶回复只有四字：
“丑也要讲。”
风在第三拍里收住。
千校之路已经起步，
灯台不耀，照明在场。