前方的挂钟，心里默默计算着距离第三节公开课的时间。他甚至开始想象大阶梯教室里坐满了学生和听课老师的场景，林老师站在讲台上……应该会有点紧张吧？不知道老哥有没有给她发信息打气？这个念头冒出来，让他觉得自己有点瞎操心，赶紧甩甩头，强迫自己盯向黑板上复杂的函数图像。
而此时的江明华，正驱车前往市郊的一个项目工地。他工作室负责的一个社区文化中心改造项目进入了关键的施工阶段。车窗外的景物飞速后退，他戴着蓝牙耳机，正在和工地负责人沟通混凝土的标号和浇筑时间。挂断电话后，等红灯的间隙，他忍不住又想起林雪萍。公开课……他知道她为这节课投入了多少心血，好几个晚上都在反复修改课件到深夜。他了解她的能力，也相信她的专业，但依然会担心她是否太过劳累，压力是否过大。绿灯亮起，他缓缓踩下油门，决定中午无论如何要抽空给她发个信息，问问情况。这种牵挂，已经成为他生活中一种自然而然的习惯。
第二节课下课铃响起，预示着公开课即将开始。高二（三）班的学生们带着书本，按照安排，有序地向大阶梯教室移动。走廊里人头攒动，气氛似乎比平常多了几分肃穆。江韵华和许清瑶随着人流前行，两人之间隔了几个人，并没有交流，但一种无形的、共同关注着同一件事的默契，仿佛在空气中悄然连接。
大阶梯教室果然座无虚席。后排不仅坐着本校的校领导、生物教研组全体老师，还有几位陌生面孔，想必是外校的观摩教师。摄像机已经架设好，镜头对准了讲台。这种阵势让不少学生也正襟危坐起来。
林雪萍站在讲台侧后方，做着最后的准备。她今天穿了一套合身的浅灰色职业套装，内衬白色丝质衬衫，显得干练而优雅。她再次检查了麦克风和翻页笔，目光平静地扫过台下黑压压的人群。当她的视线掠过自己班级学生所在区域，看到江韵华、许清瑶以及其他学生们或鼓励、或紧张、或期待的眼神时，当她的目光与后排投来信任微笑的王老师相遇时，清晨收到的那条“加油”短信的力量似乎再次涌现。她深吸一口气，将最后一丝杂念摒除。
上课铃正式响起，清脆而悠长。
林雪萍稳步走上讲台中央，面向全体师生，微微鞠躬：“同学们，各位老师，上午好！”
“老—师—好—”整齐划一的问好声在宽阔的阶梯教室里回荡。
“请坐。”林雪萍的声音通过麦克风清晰地传遍每个角落，带着她特有的柔和与坚定，“今天我们一起来复习‘生态系统能量流动’这一重要主题。”
公开课开始了。PPT的第一页缓缓展开，精美的图示和清晰的标题瞬间抓住了所有人的注意力。林雪萍的讲解条理清晰，深入浅出。她并没有照本宣科，而是通过一个具体的湿地生态系统实例，将能量流动的源头、过程、效率和特点娓娓道来。她的语言生动，时不时引入一些有趣的生态现象，引发学生的兴趣。
很快，课堂进入了核心环节——小组合作，构建能量流动图解。林雪萍下达了明确的指令，并将预设的几个关键物种和能量值分配给了不同的小组。教室里顿时活跃起来，学生们纷纷围拢，展开讨论。
江韵华所在的小组，任务是根据给定的数据，画出“湖泊生态系统”中从浮游植物到顶级肉食性鱼类的能量流动示意图。这对于基础扎实的他来说并不难，但同组有个同学对能量传递效率的计算总是搞混。江韵华正准备开口解释，却听到旁边许清瑶所在的小组传来了她清晰而耐心的声音：“不对，你看，能量从上一营养级到下一营养级，平均传递效率大约是10%到20%，我们取中间值15%来计算的话……”
江韵华忍不住侧头看去，只见许清瑶正用笔在草稿纸上边写边画，给组员讲解，神态认真，逻辑分明。阳光透过阶梯教室高处的窗户，恰好落在她因专注而微微泛红的脸上和握着笔的纤细手指上，仿佛镀上了一层柔和的光晕。江韵华一时有些怔住，直到同组同学催促，他才回过神来，赶紧收敛心神，加入讨论，也学着许清瑶的样子，尽量用简洁易懂的方式帮同学理清思路。
林雪萍在小组间巡视，不时俯身倾听学生的讨论，或给予一两句关键性的点拨。她走到江韵华他们组时，正好听到江韵华在解释能量金字塔的概念，虽然语气还有点少年人的急躁，但思路是正确