根据教育大臣艾伦·卡尔顿的汇报，在新的一年也就是1896年，教育部门将会尝试在更多的城市进行九年义务教育的推广。
在刚刚过去的1895年，西班牙的财政年收入达到了新高，高达14.462亿比塞塔。同年的财政总支出只有13.964亿比塞塔，这还是因为西班牙发动了摩洛哥战争的原因。
如果不发动摩洛哥战争的话，财政支出还要少，至少2000万比塞塔，这也证明目前西班牙的财政状况确实相当良好。
卡洛刚刚成为西班牙国王那几年欠下的外债，到目前为止也基本已经偿还完毕。
西班牙政府也就只剩下借王室的债务还没有还完，不过卡洛也不在意这点小钱了，特意吩咐让政府慢慢偿还，不要影响各部门的财政预算。
也正因为如此，教育部门才有如此的信心来推动全国范围的九年义务教育的实行。
九年义务教育的影响是很深远的。别看九年义务教育和六年义务教育的区别只是初中三年，实际上还能影响到高中甚至是大学的学生数量。
政府替西班牙人承担了小学和初中的学费之后，那些贫困的家庭也就有更多的资金可以让学生就读高中。
一个很简单的道理，小学生越多，中学生自然也会越多。中学生越多，高中生自然也会越多。
高中生多了，每年的大学生自然也会更多。
教育本来就是这样一环套一环的，由最基层的小学教育影响到中层的初中和高中教育，然后再影响到高层的大学教育。
如果能够完成九年义务教育的普及，这对西班牙来说将会是教育历史的重要里程碑。
完成九年义务教育普及的西班牙不说在教育方面位居世界第一，也至少能够位居欧洲前列，稳前三争第一的水平了。
正因为清楚教育对国家的重要性，卡洛在看到教育大臣艾伦·卡尔顿的那份报告之后就立刻召见了他，并且询问了教育部门在马德里和巴塞罗那两座城市推广九年义务教育中遇到的问题，以及教育部门针对全国范围内推广九年义务教育应当作出哪些提前性应对。
经过长达近两个小时的讨论，卡洛发现这位教育大臣对于全国范围内推广九年义务教育还是有着充分的准备的。
既然教育部门已经有了充分的准备，卡洛自然不会再进行阻拦。
反正西班牙目前有足够的资金可以推广九年义务教育，来自非洲的殖民地每年都能为西班牙提供大量的财政收入。
这些钱花到哪里都是花，倒不如用到教育和医疗行业当中，让西班牙人切实地感受到如今的西班牙和之前西班牙的不同。
但凡日不落时期的西班牙能将大量的财富用到本土的发展当中，推动第一次工业革命的可能就不是英国了，而是西班牙。
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