她在心里默默许下承诺：我不会停下脚步。
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巴黎的清晨，阳光洒在塞纳河面上，波光粼粼。林雨站在酒店阳台上，望着远处的埃菲尔铁塔，心中充满期待。她即将参加的这场闭门会议，将决定“非洲教育科技支持计划”未来三年的发展方向。
会议在联合国教科文组织巴黎总部举行。会议室里，来自世界各地的教育专家、技术公司代表、政府官员齐聚一堂。林雨作为项目负责人之一，被安排在主发言席。
她站在讲台上，目光扫过在场众人，语气坚定地说道：
>“我们都知道，教育公平不是一句口号，而是一项需要长期投入、多方协作的事业。‘AI教师助手’和‘虚拟朋友’系统的成功，证明了技术可以成为推动教育公平的重要工具，但我们也必须清醒地认识到，技术本身并不是目的，而是手段。”
>
>“我们真正要做的，是让技术服务于教育，而不是让教育适应技术。我们要让每一个孩子，无论他出生在非洲的偏远乡村，还是南美的热带雨林，都能拥有平等的学习机会，都能通过教育改变自己的命运。”
她的话音刚落，会议室里响起了一阵掌声。一位来自肯尼亚的教育官员站起身，用略带口音的英语说道：
>“林女士，您说得太对了。我们在肯尼亚的试点学校里，亲眼见证了‘AI教师助手’如何帮助教师节省了大量时间，让他们能够更专注于教学本身。而‘虚拟朋友’系统，更是让我们的孩子们第一次有机会和世界对话。”
>
>“我想代表我们的政府，向您和您的团队表示衷心的感谢。”
林雨微微一笑，点头致谢。
会议结束后，她和几位国际组织的代表进行了更深入的交流。他们一致同意，将“非洲教育科技支持计划”纳入全球教育发展议程，并计划在未来三年内，将试点学校扩展到至少二十个国家。
回到酒店后，她打开笔记本，开始撰写会议总结，并计划下一步的工作安排。
窗外，巴黎的夜景璀璨夺目。她站在窗前，望着远方的灯光，心中却无比平静。
她知道，自己正在做一件真正有意义的事。
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回到国内后，林雨立即投入了新一轮的项目推进工作。她和王明一起，组织了一支由教育专家、技术工程师和本地教师组成的联合团队，前往非洲多个国家，进行实地调研和系统优化。
有一次，在卢旺达的一所乡村学校里，她遇到了一位年迈的教师，名叫阿米娜。阿米娜已经教书三十多年，如今依然坚持每天步行五公里来学校上课。
林雨问她：“阿米娜老师，您为什么坚持到现在？”
阿米娜微笑着回答：“因为孩子们需要我。他们的眼神告诉我，他们渴望学习，渴望改变自己的命运。而我，就是他们的希望。”
林雨听了，心中一阵感动。她握住阿米娜的手，轻声说道：“我们正在努力，让科技成为老师们的助手，而不是替代者。我们希望，每一位像您一样的老师，都能更轻松地教学，更高效地帮助孩子们成长。”
阿米娜点