这不正是她在采购工作中深有体会的吗？
\"在坚持计划经济为主的前提下，要充分发挥市场调节的辅助作用...\"老教授的声音抑扬顿挫。
林乔举手提问：\"老师，具体到工厂管理，怎么把握这个'相结合'的度呢？\"
老教授赞许地看了她一眼：\"好问题！比如工厂在完成国家计划后，可以适当根据市场需求调整产品结构...\"
课后，苏梅好奇地问：\"林乔，你们厂是不是遇到这个问题了？\"
\"是啊。\"林乔点点头，\"我们接了东欧订单，质量要求比内销品高，但工时定额还是按老标准，工人积极性受影响。\"
\"巧了！\"苏梅拍手，\"下周有堂《工业企业管理》，正好讲这个！\"
随着课程深入，林乔如饥似渴地吸收着新知识。宏观经济学、企业管理、国际贸易基础...这些对她来说全是新领域，但又有种奇妙的熟悉感——工作中的许多实际问题，在这里找到了理论解答。
晚上自习时，她常常整理笔记到深夜，把课堂知识与工厂实际结合起来思考。系统虽然不直接帮忙，但那些采购分析技能让她对数字和趋势特别敏感，在学习经济理论时反而成了优势。
一个月后的周末，林乔第一次获准回家探亲。厂里派了车来接她，直接开到周厂长办公室。
\"怎么样，学习还跟得上吗？\"周厂长关切地问。
\"受益匪浅！\"林乔眼睛发亮，\"厂长，我有个想法——咱们厂能不能试行'超额奖励制度'？就是工人完成定额后，超额部分给予一定奖励...\"
她详细解释了从党校学到的\"物质激励\"理论，并结合厂里实际情况设计了具体方案。周厂长越听越感兴趣：\"好主意！不过得先小范围试点...就从你爸的车间开始吧，他威信高，好推行。\"
回到家，林乔把方案又跟父亲讨论了一遍。林建国抽着烟听完，点点头：\"理是这个理。不过奖励多少得仔细算，太多了其他车间眼红，太少了没效果。\"
\"爸说得对。\"林乔认真记下，\"我们可以先拿东欧订单的利润部分作为奖金来源，不影响国家计划...\"
第二天，林乔特意去车间看了看。工人们听说她要搞改革试点，既期待又怀疑。挡车工王大姐直言不讳：\"林科长，不是不信你，但以前也搞过奖励，最后都不了了之...\"
\"这次不一样。\"林乔坚定地说，\"方案经过科学测算，奖金直接从外贸利润出，不碰计划内资金。而且...\"她压低声音，\"我已经请周厂长特批了五十斤花生油作为首次奖励。\"
\"真的？\"王大姐眼睛一亮，\"那敢情好！\"
回到党校，林乔更加用心地学习企业管理课程，每晚都给父亲写信，把新学到的理论转化成具体建议。两周后，父亲回信了，字迹歪歪扭扭但透着兴奋：\"...超额15%，质量还提高了！周厂长说全厂推广...\"
这个好消息让林乔在课堂上差点笑出声。理论与实践的结合，竟有如此立竿见影的效果！
随着学习的深入，林乔的视野逐渐从单纯的采购工作扩展到整个工厂管理。她开始思考如何优化生产流程、如何调动工人积极性、如何开拓国际市场...这些以前想都不敢想的问题，现在居然能说出个一二三来。
\"林乔，你进步真快！\"苏梅翻看她的笔记，由衷赞叹，\"这些流程图是你自己想的？\"
\"嗯，结合我们厂实际情况画的。\"林乔有些不好意思，\"可能不太专业...\"
\"才不是！我们局长看了都说好！\"苏梅神秘地说，\"其实...我是偷偷拿给他看的，他说你有实战经验，思路很接地气。\"
学期过半时，党校组织了一场辩论赛，题目是《计划与市场的关系》。林乔被选为反方主辩，主张\"在计划经济框架下充分发挥市场调节作用\"。
辩论台上，她结合工厂实际，侃侃而谈：\"...我们厂东欧订单的成功证明，在确保国家计划前提下，适当引入市场竞争和质量意识，不仅能创造更多外汇，还能倒逼技术进步和管理创新...\"
台下掌声雷动。评委